Description du poste
Approcher de façon pertinente le fonctionnement psychique de patients spécifiques (fonctions supérieures, organisation de la personnalité).
*Les missions confiées aux psychologues spécialisés en neuropsychologie de l’enfant du Centre d'Évaluation émanent actuellement surtout des équipes de neurologie et neurochirurgie pédiatriques et d'oncologie pédiatrique, mais aussi des autres unités du pôle Enfant. Certaines peuvent aussi venir par exemple du service de génétique, etc. tous services ayant à résoudre un problème relevant de la compétence de ce spécialiste de l’enfant.
*Les missions confiées touchent en particulier l’examen neuropsychologique (évaluation, investigation) de tout ce qui pose problème du côté des fonctions supérieures ainsi que les troubles du développement et des apprentissages.
*Les missions les plus fréquentes touchent aux domaines de l’épilepsie, des traumatismes crâniens, des tumeurs cérébrales, et autres atteintes cérébrales (dont les atteintes congénitales et périnatales). Il est souhaitable de pouvoir répondre aux demandes concernant les handicaps mentaux, moteurs, et sensoriels.
*L’étude des dysfonctionnements cognitifs et troubles instrumentaux est au coeur de la plupart des missions : troubles a- ou dys- -phasiques, -lexiques, -graphiques, -praxiques, -gnosiques, -mnésiques, dysorthographiques, dyscalculiques, dysattentionnels, dysexécutifs, etc. De même la confrontation aux hyperactivités, hyperimpulsivités, etc. comme aux troubles de l’humeur est fréquente.
*Les missions confiées concernent souvent des enfants présentant des troubles de l’organisation de la personnalité. Elles demandent donc de connaître de façon particulière la psychopathologie de l’enfant, et confrontent en particulier aux troubles autistiques, psychotiques, et névrotiques de l’enfant, ainsi qu’aux états limites, et surtout aux troubles dysharmoniques de l’enfant.
*Les missions confiées touchent aux troubles de l’organisation corporelle, perceptive, gnosique, visuo-praxique, spatio-temporelle, et symbolique. Elles touchent aussi aux troubles de l’organisation de la pensée catégorielle, du raisonnement abstractif, conceptuel, logico-mathématique, et de l’organisation des repères généraux.
*Les demandes concernant les troubles présentés d’emblée comme réactionnels, relationnels, caractériels, ou celles sollicitant une première approche des conduites oppositionnelles, délinquantes, addictives, tentatives de suicide, etc. sont orientées vers l’unité de pédopsychiatrie.
*Les demandes concernant l’évaluation des précocités intellectuelles sans signe d’appel psychopathologique sont encore pour l’instant orientées en général vers des structures extérieures.
Enquêter avec l’accord des intéressés auprès des divers intervenants antérieurs ou actuels pour inscrire l’intervention projetée dans la perspective la plus pertinente.
Orienter les patients vers les structures de soins, ou vers les structures pédagogiques (spécialisées ou non) pour leur scolarité ou leur formation professionnelle, en collaboration avec les psychologues ou autres professionnels exerçant dans le milieu scolaire,et dans le milieu de la santé.
Éclairer les familles et les professionnels concernés sur les difficultés des enfants qu’ils ont en charge, sur les conduites à tenir, ou sur les perspectives d’avenir. Éclairer les commissions compétentes (près de la Maison Départementale des Personnes Handicapées MDPH ou de l'éducation nationale). Travail de restitution et de liaison. Se déplacer pour les réunions avec les professionnels concernés par un patient.
La prise en charge sur le plan psychologique ou sur le plan de la remédiation cognitive des patients et/ou leur famille est actuellement confiée à des praticiens extérieurs à l'équipe d'évaluation.
Tâches au bénéfice indirect des patients :
Contribuer aux activités d’enseignement et de formation continue en rapport avec cette pratique professionnelle de façon occasionnelle (à destination des psychologues, médecins, etc.)
Contribuer aux recherches en cours dans le service, et/ou développer éventuellement des travaux de recherche en rapport avec l’activité de l’unité.
Faciliter la gestion des outils de travail avec anticipation, et les relations avec les services administratifs en particulier économiques, élaborer les rapports d’activité utiles, etc.
Autres détails
Diplômes recherchés
- PSYCHOLOGUE (LICENCE ET MASTER EN PSYCHOLOGIE)
Description de l'établissement
Le Centre Hospitalier Universitaire d’Angers, pôle de référence et d’appel en matière de santé, est leader en soins, enseignement, recherche et prévention.Il est l'un des premiers opérateurs santé de la région avec plus de 195 000 patients et 390 résidents par an et 1 745 lits et places.À la fois établissement de soins de proximité et centre de recours et d’expertise, il concilie au quotidien innovation et solidarité. Avec 9 pôles et 60 services cliniques médicaux-sociaux et biologiques, l’offre de soins du CHU couvre l’ensemble des spécialités médicales, chirurgicales et biologiques, dont la cancérologie. Les pathologies rares et complexes sont prises en charge par des centres de références et de ressources. Les compétences des équipes hospitalo-universitaires sont soutenues par un plateau technique de pointe.Au quotidien, l’activité du CHU s’inscrit dans une démarche de qualité et de sécurité des soins. Cette dynamique est portée jusqu’aux patients par chaque professionnel de santé. Des structures dédiées impulsent et coordonnent les actions réalisées dans ce cadre.Membre d’HUGO (GCS Hôpitaux Universitaires du Grand Ouest), le Centre Hospitalier Universitaire d’Angers est un pôle de recherche et d’enseignement supérieur.Premier employeur du Maine-et-Loire, et l’un des premiers de la région des Pays de la Loire avec 6 900 salariés, le CHU participe également à la formation des futurs professionnels de santé.Une position qui en fait un acteur de cohésion sociale et l’un des premiers partenaires des autres établissements de santé publics et privés régionaux.
Pour aller plus loin : https://chu-angers.mstaff.co